Refleksi Aset TK Al Qalam Cianjur

 

Berdasarkan pemetaan 7 modal utama di TK Al Qalam telah menunjukkan kemajuan dari tahun-tahun sebelumnya. Dulu nama TK Al Qalam terdengar asing di kegiatan IGTKI, sekarang sekolah TK yang lain sudah mulai mengenalinya. Perbaikan terus dilakukan mulai dengan pembenahan intern yaitu memupuk rasa persaudaraan, hingga berkiprah di organisasi yang lain dengan berpartisipasi aktif dalam setiap kegiatan baik yang ada di IGTKI (pusat), IGTKI (daerah) dan Gugus Siti Jenab (lingkungan sekitar sekolah).

Seiring berjalannya waktu,  para guru telah melakukan berbagai pelatihan dan menunjukkan keterampilan yang meningkat terutama dalam kegiatan pembelajaran.  Para murid semakin antusias dalam belajar, karena prinsip yang dipegang guru adalah prinsip bermain yang berdaya guna.  Banyak alumni yang telah merasakan sistem pendidikan di TK Al Qalam, dan sampai sekarang TK Al Qalam masih diminati oleh orang tua untuk mendaftarkan anaknya belajar di sini.

TK Al Qalam termasuk sekolah yang unik, karena jika dibandingkan dengan sekolah PAUD yang ada di sekitarnya, sekolah ini lebih mengutamakan konsep bermain yang berdaya guna. Tak aneh, alat permainan outdoor terbilang cukup lengkap. Murid diberi kebebasan untuk bergerak dan bermain. Konsep pembelajaran yang menyenangkan menjadi satu konsep yang senantiasa ditanamkan di sekolah ini.

Jika melihat fasilitas sekolah termasuk sarana prasarana yang tersedia terbilang memuaskan karena kelengkapannya hampir sama dengan TK yang ada di pusat kota Cianjur. Dengan biaya pendidikan yang terjangkau, semua kalangan dapat menikmati fasilitas pembelajaran yang layak dan lengkap.  Meskipun posisinya ada di pedalaman ( perbatasan desa dan kota), dengan kondisi masyarakat menengah ke bawah, namun TK Al Qalam tetap eksis dan berkiprah di kegiatan IGTKI yang ada di pusat kota cianjur.

TK Al Qalam yang berada di bawah naungan Yayasan Pendidikan Islam Al Qalam memiliki beberapa sumber pemasukan. Untuk masalah gaji, yayasan memiliki donatur tetap dari pengusaha sapi dan pabrik tahu.  Adapun untuk kegiatan operasional dan penyediaan fasilitas diperoleh dari iuran murid dan BOP. Dan merupakan kegiatan rutin, setiap Idul Adha, pengusaha sapi tersebut membagikan daging kurban dan setiap Ramadhan membagikan beras kepada seluruh karyawan yayasan (termasuk para guru).  Selain itu, sekolah diberi kebebasan untuk belajar di tempat peternakan sapi yang ada di dekat sekolah.

Salah satu kekuatan TK Al Qalam adalah adanya visi bahwa semua warga layak mendapat pendidikan. Artinya sekolah berusaha agar kalangan menengah ke bawah mendapat fasilitas pembelajaran yang lengkap dengan menetapkan biaya yang terjangkau. Terbukti dari salah satu kebijakan sekolah yaitu adanya keringanan biaya bagi murid kurang mampu dan anak yatim/piatu bahkan bisa digratiskan jika persyaratan terpenuhi.

Demikian refleksi mengenai aset yang ada di TK Al Qalam. Semoga semakin maju dan mampu memberikan output yang terbaik bagi generasi penerus. Aamiin

penyemprotan disinfektan

Di sekolah kami sedang ada penyemprotan disinfektan. Sebelum pembelajaran tatap muka dimulai, sekolah harus mempersiapkan segala sesuatu yang berkaitan dengan protokol 

Tema dan Sub tema Pembelajaran

Pembelajaran di TK disusun berdasarkan tema. Adapun penentuan tema diserahkan kepada kebijakan sekolah masing-masing karena konsep pembelajaran harus disesuaikan dengan kebutuhan belajar murid, potensi, bakat, minat, dan lingkungan sekolah itu sendiri. 

Point penting dalam penyusunan tema harus diawali dari hal-hal yang paling dekat dengan murid, kemudian lingkungan sekitar murid, dan perlahan-lahan temanya semakin meluas.

Pembagian tema berdasarkan semester. 

Semester 1, ada 5 tema yang diangkat yaitu:

1. Diri sendiri

2. Lingkunganku

3. Kebutuhanmu

4. Binatang

5. Tanaman

Sedangkan semester 2, tema yang akan dibahas antara lain :

1. Rekreasi

2. Kendaraan

3. Pekerjaan/profesi

4. Air, api dan udara

5. Alat komunikasi

6. Negaraku

7. Alam semesta

Rincian materi sesuai tema, ada di gambar berikut ini

Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi

 Setelah memahami tentang pengertian pembelajaran berdiferensiasi, dan melakukan pemetaan kebutuhan belajar murid berdasarkan kesiapan belajar, minat dan profil belajar murid, kini saatnya menerapkan strategi diferensiasi. Ada 3 strategi diferensiasi yaitu diferensiasi konten, diferensiasi proses dan diferensiasi produk.

Contoh RPPH Berdiferensiasi

Pengertian Pembelajaran Berdiferensiasi

 Pernahkah anda mengamati situasi dan kondisi murid di kelas? Apakah anda memperhatikan karakteristik mereka? Tahukah minat dan gaya belajar mereka? Siapakah yang lebih senang berbicara? Apa saja kekuatan mereka?

Menurut Tomlinson (2000), pembelajaran berdiferensiasi adalah usaha untuk menyesuaikan proses pembelajaran di kelas untuk memenuhi kebutuhan belajar individu setiap murid.

Pembelajaran berdiferensiasi bukan berarti guru harus mengajar dengan 15 cara yang berbeda untuk mengajar 15 murid. Bukan berarti pula guru harus menambah jumlah soal untuk murid yang lebih cepat bekerja dibandingkan yang lain. Juga bukan berarti harus mengelompokkan yang pintar dengan yang pintar dan yang kurang dengan yang kurang. Bukan pula memberikan tugas yang berbeda untuk setiap anak. 

Lalu seperti apa sebenarnya pembelajaran berdiferensiasi?

Pembelajaran Berdiferensiasi

Pembelajaran berdiferensiasi adalah serangkaian keputusan masuk akal (common sense) yang dibuat oleh guru yang berorientasi kepada kebutuhan murid.

 

Tomlinson (2000) dalam bukunya yang berjudul How to Differentiative instruction in Mixed Ability Classroom menyampaikan bahwa kita dapat mengkategorikan kebutuhan belajar murid berdasarkan 3 aspek yaitu 

1.kesiapan belajar (readiness) murid, 

adalah kapasitas untuk mempelajari materi baru. Untuk merancang pembelajaran berdiferensiasi mirip dengan tombol equalizer (gambar ada di bawah) pada stereo atau pemutar CD. Untuk kombinasi suara terbaik, biasanya akan menggeser-geser tombol equalizer. Saat anda mengajar, menyesuaikan 'tombol' dengan tepat akan menyamakan peluang mereka untuk mendapatkan materi, jenis kegiatan dan menghasilkan produk belajar yang tepat di kelas anda. 

Tombol equalizer antara lain :

a. Bersifat mendasar- transformatif 

Saat sebagian murid dihadapkan pada ide/bidang yang belum mereka kuasai, maka bahan materi yang digunakan harus bersifat mendasar untuk membangun landasan pemahaman yang kuat. Di lain waktu, jika ide/bidang yang sudah mereka pahami dan menjadi kekuatan mereka, maka dibutuhkan informasi yang lebih rinci. Mereka perlu melihat bagaimana ide tersebut berhubungan dengan ide-ide lain untuk menciptakan pemikiran baru. Kondisi tsb membutuhkan bahan materi dan tugas yang bersifat transformatif.

b. Konkret - Abstrak

Guru mungkin dapat mengukur kesiapan belajar murid dengan melihat apakah mereka masih belajar di tingkatan konkret atau sudah siap mempelajari sesuatu yang lebih abstrak

c. Sederhana - kompleks

Beberapa mungkin perlu bekerja dengan materi yang lebih sederhana dengan satu abstraksi pada satu waktu, yang lain mungkin bisa menangani kerumitan berbagai abstraksi

d. Terstruktur - open ended

Kadang-kadang murid perlu menyelesaikan tugas yang ditata cukup baik untuk mereka, di mana mereka tidak memiliki terlalu banyak keputusan untuk dibuat. Namun di waktu lain, murid siap menjelajah dan menggunakan kreativitas mereka

e. Tergantung (dependent) - mandiri (independent)

Beberapa murid mungkin akan siap untuk kemandirian yang lebih awal daripada yang lain

f. Lambat - cepat

Beberapa murid dengan kemampuan yang baik mungkin perlu bergerak cepat melalui materi yang telah ia kuasai atau sedikit menantang. Tetapi di lain waktu, murid yang sama mungkin akan membutuhkan lebih banyak waktu dari yang lain untuk mempelajari sebuah topik.

2.minat murid, 

Minat adalah salah satu motivator penting bagi murid untuk dapat terlibat aktif dalam proses pembelajaran. Dengan menjaga minat murid tetap tinggi, diharapkan dapat meningkatkan kinerja murid.

Contoh : (nama murid bukan yang sebenarnya) 

3.profil belajar murid. 

Profil belajar murid terkait dengan banyak faktor seperti bahasa, budaya, kesehatan, keadaan keluarga, dsb. Menurut Tomlinson, profil belajar murid ini merupakan pendekatan yang disukai murid untuk belajar, yang dipengaruhi oleh gaya berfikir, kecerdasan, budaya, latar belakang, jenis kelamin dll.  Tujuannya adalah memberikan kesempatan kepada murid untuk belajar secara natural dan efisien.

 Pembahasan selanjutnya tentang strategi pembelajaran berdiferensiasi dapat di cek di artikel selanjutnya

Kurikulum Tk Al Qalam

Peraturan Menteri dan Kebudayaan Nomor 160 Tahun 2014 Pasal 7 menetapkan bahwa Satuan PAUD melaksanakan Kurikulum 2013 sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-undangan yang berlaku. Yaitu Permendikbud No. 137 tahun 2014 tentang Standar Nasional PAUD sebagai pengganti Permendiknas No. 58 tahun 2009 dan Permendikbud No. 146 tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 PAUD. Berdasarkan aturan tersebut, setiap satuan PAUD memiliki kewenangan dalam mengembangkan kurikulum pendidikan berdasarkan prinsip diversifikasi sesuai dengan satuan pendidikan, potensi daerah dan kebutuhan murid

TK Al Qalam memandang perlu untuk menyusun kurikulum tingkat satuan pendidikan anak usia dini yang tetap mengacu pada peraturan yang berlaku. Dengan pemahaman bahwa kurikulum yang diterapkan di sekolah harus disesuaikan dengan perkembangan murid, kemampuan sekolah, potensi daerah, dapat mengikuti perkembangan zaman serta kebutuhan belajar murid TK Al Qalam Kecamatan Cianjur Kabupaten Cianjur.

Kurikulum yang disusun telah dikelompokkan berdasarkan enam aspek pengembangan yaitu aspek Nilai Agama dan Moral, Fisik Motorik, Kognitif, Bahasa, Sosial Emosional dan Seni, serta menggabungkannya dengan Kompetensi Dasar yang berlaku. Dengan begitu, guru akan mudah menentukan KD (Kompetensi Dasar) dan Tujuan Pembelajaran pada saat penyusunan RPPH.

Tak ada gading yang tak retak. Saya menyadari bahwa dalam penyusunan kurikulum TK masih jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu, pengembangan kurikulum akan terus dilakukan. Semoga bisa lancar. Aamiin

Ruang Sekolahku dan Alat Main Outdoor

Ayooo kita jalan-jalan ke TK Al Qalam Cianjur. Walau masih pandemi covid, Mudah-mudahan tidak membuat semangat belajar jadi goyah. 

Video ini sengaja dibuat sebagai salah satu materi pembelajaran dengan tema Lingkunganku sub tema Sekolahku. Para murid diharapkan dapat mengenal sekolahnya sendiri yaitu TK Al Qalam Cianjur. Silahkan klik video nya yaa

Ruang dan Alat Permainan Outdoor TK Al Qalam

RPPH Lingkunganku Sekolahku

Berikut saya sajikan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH) TK Kelompok B dengan Tema Lingkunganku Subtema Sekolahku dengan moda daring (Pembelajaran Jarak Jauh) dan luring (Pembelajaran Tatap Muka). Perbedaan dari kedua moda tersebut (daring dan luring) adalah media yang digunakan dan waktu yang diperlukan.  Moda daring menggunakan grup whatsapp dan google meet (bisa juga menggunakan zoom/google classroom) dan alokasi waktu sekitar 40 menit. Sedangkan moda luring, menggunakan media belajar seperti biasa dengan alokasi waktu 60 menit.

Sebenarnya untuk pembuatan RPPH tergantung pada kebijakan sekolah masing-masing. Berhubung masih dalam kondisi pandemi covid-19, maka terjadi perubahan dalam alokasi waktu pertemuan. Untuk menghindari kerumunan, pembelajaran dilaksanakan secara bergiliran. Di sekolah kami menggunakan pembelajaran blended (campuran daring dan luring).

Oh iya, RPPH yang saya susun menggunakan RPPH terbaru yaitu RPPH Berdiferensiasi. Artinya RPPH yang disusun mengutamakan pada kebutuhan belajar murid. Sehingga format yang saya gunakan akan lebih rinci dibandingkan RPPH yang saya buat sebelumnya. Bagi rekan-rekan yang ingin memahami RPP Berdiferensiasi, nanti akan saya tulis di blog ini. Materi ini saya dapat ketika mengikuti Program Pendidikan Guru Penggerak Angkatan 2 yang diadakan oleh Kemendikbud.

Untuk penentuan KD (Kompetensi Dasar) dapat dilihat di kurikulum TK Al Qalam